Por un consumo responsable

(JLGM, 3º ESO)

Es injusto que una gran cantidad de personas pase hambre, mientras que otras tienen tanto como para alimentar a un país entero. En países desarrollados, como es el caso de España, hay grandes multinacionales que compran productos de países pobres para comercializarlos por todo el mundo, con lo que obtienen unos ingresos inmensos, mientras que quienes cultivan los productos se ven obligadas a vendérselos a dichas empresas por un precio insignificante en comparación con el que obtienen. Este poder que tienen las multinacionales es generalmente culpa nuestra, de los consumidores. Al comprar las marcas, por ser algo más baratas que otros productos locales, hacemos que su riqueza aumente y cada vez los comercios pequeños puedan competir menos con sus precios y se vean obligados a cerrar y cambiar de trabajo. Esto lo podríamos cambiar comprando en tiendas del barrio en el que vivimos y, aunque te cueste algo más caro cualquier cosa que compres, merecerá la pena, porque ayudarás a muchas familias que pasan hambre y harás que las ventas de las multinacionales disminuyan, por lo que las ganancias serán poco a poco más equitativas. 
(MSP, 3º ESO)

(MRB, 3º ESO)

En el vídeo hemos tratado el tema del consumo responsable y es muy parecido al del vídeo Sembrando chocolate. Trata de las empresas que siempre tienen que luchar contra las multinacionales. En mi caso yo sé lo que es eso, porque lo he vivido desde chico en la tienda de mi padre. Aunque intentes poner más barato el precio de los productos, no se puede competir, porque las multinacionales obtienen esos productos mucho más baratos todavía. En al caso de mi padre, tuvo que cerrar su tienda, a la que había estado toda una vida dedicado como un negocio familiar. Y todo por las grandes empresas que hunden a las pequeñas. A pesar de todo, mi padre tuvo que buscarse rápidamente un trabajo para poder alimentar a sus hijos e hijas. Por todo lo que he pasado, estoy totalmente en contra de las grandes empresas, que sólo se favorecen a ellas. Y todavía no llego a entender cómo las personas a las que  se "fiaba" porque no tenían dinero, ahora compran en las multinacionales.  
(ASV, 3º ESO)

(MJ, 3º ESO)

Más emociones en la visita Londres

Ya se ha publicado en otra entrada la impresión general de una alumna acerca de la visita llevada a cabo a Londres durante el mes de enero pasado. Pero faltaba algo que acabó generando emociones. Para las visitas a la National Gallery y el British Museum, donde se corría el riesgo que el alumnado se acabara perdiendo en el mar de obras, se había preparado una actividad fácil de hacer y que se creía motivadora. Para ello se hizo un listado de obras, aquellas que, a priori, se consideraban más relevantes y que ilustraban distintos estilos artísticos, en el caso de la  National Gallery, o algunas épocas, en el del British Museum. Con ello tenían que localizarlas y, a la par, dejar constancia de haberlo hecho mediante una fotografía de cada obra. Luego, ya en clase, con el profesor correspondiente, se harían otras actividades. 

Por lo ocurrido, resultó un éxito, porque, a modo de una yimkana, los grupos que se formaron se fueron desplegando por los dos museos en busca de sus "trofeos". Y vaya si lograron.

He aquí algunas muestras de las obras.  

Toros alados de Khorsabad, Arte Asirio (siglo -XII)

 Pórtico del Monumento de las Nereidas, en Janto, Arte Griego (siglo -V)  

El matrimonio Arnorfini, de Jan van Eyck, Pintura Flamenca (siglo XV)  

 Venus y Marte, de Sandro Botticelli, Arte del Renacimiento (siglo XV) 

 Virgen de las Rocas, de Leonardo da Vinci, Arte del Renacimiento (siglo XVI)

Venus del espejo, Diego Velázquez, Arte Barroco (siglo XVII)

El duque de Wellington, de Francisco de Goya (siglo XIX)

Lluvia, vapor y velocidad, de William Turner, Pintura Romántica (siglo XIX)

Los girasoles, de Vincent van Gogh, Pintura Postimpresionista (siglo XIX)

Y aquí, de las impresiones que les suscitó al experiencia. 

Me resultó muy gratificante la visita a los museos. Vi cuadros que me parecieron muy bonitos y a los cuales pude llegar fácilmente con el mapa o con la ayuda de los guías que allí había. Del Museo de Historia vi muy poco, pero lo que vi me resultó muy interesante. Me quedé con muchas ganas de ver el museo de Ciencias.
(SF)

Lo que más me gustó fue el British Museum, la parte de los egipcios. Tenían un montón de faraones y momias. Uno de los mejores museos del mundo.
(DA)

En la Galería Nacional no conseguía encontrar los cuadros que quería ver pero gracias a las indicaciones de las personas del museo conseguí encontrarlos.
(MV)

Para mí fue una gran experiencia poder ver de cerca los famosos cuadros que siempre vemos en la televisión o en los libros de arte, y poder saber por qué son así y su historia.
(FJG)

Los museos me parecieron una de las mejores cosas de Londres, ya que eran muy completos y con cosas de todo el mundo.
(JAN)

Al principio buscamos los cuadros sin ayuda pero no los encontramos. Después buscamos a uno de los empleados del museo y nos apuntó en un papel las salas donde estaban los cuadros.
(AM)

La National Gallery me gustó mucho. Al principio era muy difícil encontrar los cuadros pero buscamos un mapa del museo y después los encontramos muy fácilmente.
(CR)

(Fotografías: MCNA)

Una Semana Cultural dedicada al Turismo Sostenible

Los pasados días 19, 20 y 21 se han organizado numerosas actividades en el centro, dentro de una Semana Cultural a la que se le ha puesto como título de referencia el de Turismo Sostenible. Una forma de concienciar al alumnado del centro en la defensa de un modelo de turismo que se salga del dominante, basado en el beneficio inmediato y destructivo del medio natural. Sostenible, en suma.

Bajo la coordinación de Mila Martín, vicedirectora, y Pura Castillo, responsable del departamento de Actividades Culturales, se han ido sucediendo los diversos actos, realizados en las aulas o al aire libre, en los que ha participado el alumnado de ESO, ciclos formativos y 1º de Bachillerato (el de 2º sigue más pendiente de su ajetreado final de curso, con el añadido del lío administrativo en que nos han metido con eso de la LOMCE). Y lo ha hecho en líneas generales con interés, cuando no con ilusión o expectante por lo que veían y hacían. 

La mayor parte han sido actividades desarrolladas en forma de talleres, que han sido monitorizados por el propio profesorado del centro, miembros del AMPA o personas venidas de fuera. A modo de ejemplo se han llevado a cabo los de Reciclaje, Consumo responsable, Chiquidistán (ecología), Cocina americana, Fomento de la lectura, Cocina local, Encuadernación, Fotografía crítica, Atención al cliente extranjero, Biodanza y risoterapia, Flamenco, Hip hop... 

No han faltado tampoco algunos concursos, como los relacionados con la elaboración de folletos informativos o de carteles promocionales. También se creó un blog, donde se informa de la Semana Cultural. E incluso se llevaron a cabo algunos performances con la intención de animar a la participación y contribuir a tomar conciencia de un turismo saludable y sostenible.

Una actividad que resultó de gran imprtancia fue la clase magistral impartida por el equipo de cocina del restaurante Antonio, de Zahara de los Atunes, por cuya presencia mostramos nuestro agradecimiento. Dejó constancia de su buen hacer y nos mostró las posibilidades que tiene el atún como un elemento de primer orden en la cocina. Además, pudimos degustar algunas de sus excelencias, como el tartar, el tataki, el morrillo a la sal, etc.

No podemos olvidar tampoco la colaboración del IES Torre del Tajo, que estuvo presente a través del profesorado y alumnado del ciclo formativo de Cocina. Mostraron una gran variedad de platos y productos andaluces, que suscitaron el interés y el gusto de quienes asistieron a su actividad. 

En todo caso, queremos mostrar nuestro agradecimiento a todas las personas que participaron en las distintas actividades, cuya labor fue imprescindible para que el resultado final fuera más que aceptable. 

Lástima del último día, en el que estaba prevista una actividad intercentros de limpieza de la playa y el pinar, pero que ha tenido como contratiempo el propio tiempo, que en forma de viento de levante ha soplado con mucha fuerza a lo largo de la semana, impidiendo que pudiera llevarse a cabo.

 

 

 

  

   

 

 


  

Viñetas por una ciudadanía solidaria

 (GG)

 (ARM)

(MJDS) 

(JLGM)

(MJ) 

(JLGM) 

(JCA) 

(JLGM)

El inolvidable viaje a Londres del alumnado de 4º de ESO

El pasado mes de enero el alumnado de 4º de ESO tuvo la ocasión de viajar a Londres, donde pudieron visitar distintos lugares, donde disfrutaron de lo lindo.

Impresiones de una alumna

Ha sido una experiencia inolvidable y nos lo hemos pasado muy bien. Hemos aprendido cultura y compañerismo, porque, aunque no lo parezca, tuvimos nuestras peleas, pero pudimos superarlas. Vimos cosas diferentes, porque era un mundo nuevo.

Al principio nos asustaba, a la par que teníamos cierta ansiedad, porque no sabíamos cómo iba a ser aquel lugar. Cuando llegamos, ya vimos que nos iba a gustar mucho. El metro parecía una ciudad subterránea. Estuvimos en lugares que nos sorprendieron. No faltó un espectáculo de acróbatas, que hacían maravillas y también eran personas maravillosas que accedieron a tomarse una foto. Por el día solíamos tener mucha actividad. Y por la noche, puesto que si hay más gente es mejor, solíamos estar en grupo.

(MCNA)

La participación en las Olimpiadas escolares del municipio

El instituto Trafalgar ha vuelto a estar presente, una vez más, en las Olimpiadas escolares que se organizan cada año para fomentar la práctica del deporte, el compañerismo y la relación entre los distintos centros del municipio. 

La participación en general ha sido alta, como también lo ha sido la del alumnado de nuestro centro. Quienes han competido, que lo han hecho muy bien, han sentido el aliento de sus compañeros y compañeras de todos los cursos de ESO, especialmente de 1º y 2º, que han acudido en su totalidad. No han faltado, por supuesto, Félix y María Luisa, profes de Educación Física.

Aquí dejamos constancia de quienes han recibido algún premio, habiendo tenido por ello el honor de subir al podio.